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今秋起,部编版三科教材将覆盖义务教育阶段!语文课本发生了哪些变化?

2019-07-22 10:27:00来源:无锡观察
权威新?#25945;?nbsp;传播新速度新闻热线:81853986 商务热线:81853962我要评论字号:T|T
   2017年秋季学期起,部编版的语文、历史、道德与法制教育部统编教材走进了课堂。根据教育部要求,从今年秋季起部编版教材将覆盖义务教育阶段所有年级,此前在这三个科目上使用的多种形态的教材将成为历史。其中作为最重要的一门学科,语文教材发生了哪些变化,怎?#20174;?#22909;这套教材,是广大师生和家长最为关心的问题。

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  传统文化选篇全面增加

  部编语文教材总主编温儒敏介绍,课文选篇更加强调四个标准:经典性,文质兼美,适宜教学,适当兼顾时代性。传统文化的篇目有所增加,小学一年级开?#23395;?#26377;古诗文,整个小学六年级12册,共选有古诗文124篇,占所有选篇的30%。初中古诗文选篇共125篇,约占所有选篇的52.5%,体裁更加多样。从《诗经》到清代的诗文,从古风、民歌、律诗、绝句到?#26159;?#20174;诸子散文到历史散文,从两汉论文?#25945;?#23435;古文、明清小品,均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。

  双线组织单元结构

  部编教材的结构是分单元组织教学,若干板块?#21738;?#23481;穿插安排在各个单元之中。结构上明显的变化是采用“双线组织单元结构?#20445;?#25353;照“内容主题”组织单元。课文大?#38706;?#33021;体现相关的主题,形成一条贯穿全套教材的、显性的线索;同时又有另一条线索,即将“语文素养”的各种基本“因素?#20445;?#21253;括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学?#23433;?#30053;和学习习惯,?#32422;?#20889;作、口语训练等等,分成若干个知识或能力训练的“点?#20445;?#30001;浅入深,由?#20934;?#38590;,分布并体现在各个单元的课文?#23478;?#25110;习题设计之中。每个单元都有单元导语,对该单元主题略加提示,主要指出该单元的学习要点。

  重建语文知识体系

  部编教材重新确定了语文教学的“知识体系?#20445;?#33853;实体现语文核心素养的知识点、能力点。这一重要改进,让课程内容目标体现的线索清晰,各个学段年级单元的教学要点清晰。教材编写按照“课标”的学段目标要求来细化知识的掌握与能力的训练,落实到各个单元。有些必要的语法修辞知识,则配合课文教学,以补白形式出现,努力做?#20581;?#19968;课一得?#20445;?#24314;构适合中小学的语文核心素养体系。这个体系是“隐”在教材中的,不刻意强调以?#20048;构?#24230;的操练。

  阅读教学加大课型区分

  部编语文教材有意识改变精读和略读课型不分的状况,加大了两种课型的区分度,初中教材改“精读”为“教读?#20445;?#30053;读”为?#30333;?#35835;”。教读课设计比较丰富,有单元导语、预习、思考探究、积累拓展、读读写写?#21462;?#37096;编教材也更加重视多种阅?#32451;?#27861;的教学,?#28909;?#40664;读、浏览、跳读、?#38706;痢?#27604;较阅读、读整本的书等?#21462;?#20197;往不少学生只会精读,形成了阅?#20102;?#24230;很慢的习惯。温儒敏表示:“老师们在教学?#23548;?#20013;需要注意阅?#32451;?#27861;问题,重视阅?#20102;?#24230;的教学。”

  把课外阅读纳入教材体制

  部编小学一年级语文课本设置了“和大人一起读?#20445;?#24847;在和学前教育衔接,从一开?#23395;?#24341;?#32423;?#20070;兴趣。小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的?#30001;臁?#21021;中则加强了“名著?#32423;痢保?#25913;变以往那种“赏析体”写法,注重“一书一法”。

  语文课需要?#30001;?#21040;课外阅读,但教材只能提供少量的课文。温儒敏建议老师采取“1+X”的办法,即讲一篇课文,附加若干篇课外阅读的文章。教材还设置有古诗词诵读。“这些内容可以要求学生去反?#27492;?#35835;,不一定要和课文那样逐篇讲解。老师们特别要注意其?#32423;?#30340;写法,除了简明地介绍作品?#21738;?#23481;及艺术特色,还要引导学生去感受和体验不同的艺术风格,学习有关古典文学鉴赏?#21738;?#20123;基本的知识和技能。”

  识?#20013;?#23383;教学更讲究科学

  部编语文教材一年级课本教学需要注意?#32454;?#33853;实300字基本字表。这个字表是依据大量对小学生阅读的调查,从?#21046;?#30340;角度来确定哪些字必须先学。

  汉语拼音教学则改变了以往入学即学拼音的方式,安排在识字单元之后,使拼音和认字,互为“?#23637;鰲薄?#28201;儒敏表示,老师们在汉语拼音教学中,要注意两点,一是?#38498;?#35821;拼音的要求不宜过高;另外,要重视一年级学生的心理特点。可以适当降低拼音学习?#21738;讯齲?#22686;加学习的趣味性。

  提高写作教学的可操作性

  对于写作教学温儒敏介绍,部编语文教材力图突破既有?#21738;?#24335;,在突出综?#22799;?#21147;的前提下,注重基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序,?#32654;?#24072;能够落实,克服随意性,但也注意到避免应试式的反复操练。“写作课的系列,努力做到中心突出简明扼要,有可操作性。初一两个学期一共12次写作课,每个单元1次,分别是:热爱生活热爱写作,学会记事,写人要抓住特点,思路要清晰,如何突出中心,发挥联想与想象,写出人物的精神,学习抒情,抓住细节,怎样选材,文从字顺,语?#32422;?#26126;。每次都突出一点,给予方法,又照顾全盘。?#20445;?#25972;理自人民教育)

[责任编辑:吴美玲]
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